Autor: andrea.khalfaoui@deusto.es

El pasado 9 de mayo Leire Ugalde, investigadora del equipo INTER-ACT, y Vanessa Hurtado, una de las profesoras participantes en el proyecto, visitaron la escuela «Otaño Herri Eskola» en Zizurkil. En esta visita se presentaron los principales impactos y resultados del proyecto, así como la experiencia de Vanessa como profesora tutora participante en INTER-ACT. Además, compartieron algunas de las estrategias que pusieron en marcha y que contribuyeron a una mayor inclusión del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Si quieres saber más sobre estos resultados, puedes consultar la Guía INTER-ACT o echar un vistazo a las infografías.

El pasado jueves, 15 de abril, Rocío García Carrión (Investigadora Principal), impartió una conferencia titulada «Actuaciones Educativas de Éxito: rigurosidad y pasos para su implantación».

El evento organizado por Asturias AEBE (Asociación por una Educación Basada en Evidencias) acogió a más de 140 participantes entre los que se encontraban docentes, voluntarios y demás comunidad educativa. Entre los temas tratados, se presentaron resultados del proyecto INTER-ACT. En concreto, se profundizó en el impacto de dos AEE (Actuaciones Educativas de Éxito) las Tertulias Literarias Dialógicas y Grupos Interactivos, en el alumnado con NEE.

Ante la actual situación de pandemia, la European Conference on Educational Research (ECER) trasladó online algunas de las actividades programadas para la conferencia presencial que estaba prevista celebrarse en Glasgow entre el 24 y el 28 de agosto. La conferencia, en la que cada año se citan alrededor de 3000 investigadores e investigadoras de todo el mundo, se llevó a cabo a través de la plataforma zoom, lo que permitió la presentación y el debate de estudios en diversas áreas relacionadas con la educación. El lema de la presente edición [Educational Research (Re)connecting Communities La investigación educativa (re)conectando comunidades] resultó ser una excelente bandera bajo la que mantener el encuentro de manera virtual.

En este contexto, resultados preliminares de INTER-ACT se presentaron en el marco de la división de educación inclusiva. La comunicación, titulada “From Individualism to Interactionism: a study of dialogic education and the impact on teaching children with disabilities”, obtuvo una excelente acogida durante la sesión “Voicing inclusive relationships: A dialogic view”.

La comunicación se centró en explorar el impacto en el profesorado de adoptar un enfoque dialógico en una de las escuelas de educación especial que participa en INTER-ACT. Los resultados revelaron que el profesorado de esta escuela, a partir de realizar Tertulias Literarias Dialógicas y Grupos Interactivos con todo el alumnado, aumenta las expectativas hacia el alumnado y priorizan fomentar interacciones de calidad entre iguales. Además, el profesorado refiere haber desarrollado una conciencia científica gracias a las tertulias pedagógicas dialógicas, lo que favorece que tanto los debates como la toma de decisiones se basen en evidencias científicas. Una excelente noticia para avanzar en la mejora de la calidad de vida de los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Durante este periodo, las interacciones que se creaban en las tertulias no han parado tampoco para los/as alumnos/as del aula estable de IES Ibarrekolanda (Bilbao), que participan en INTER-ACT. Estos chicos y chicas (13-18) comenzaron con las tertulias hace unos meses, en enero 2020. La crisis sanitaria obligó a cancelarlas presencialmente, sin embargo, como otras iniciativas similares, se ha creado un espacio de diálogo, a través de una plataforma virtual, para retomar las tertulias y seguir compartiendo nuestras opiniones y experiencias.

En este caso, se leía El Quijote y no se han querido abandonar sus aventuras, por lo que, nos seguimos conectando para poder compartir e interactuar entre todos/as y las familias. Ésta, al igual que otras experiencias en otros centros, muestran la posibilidad de transformar las dificultades en otras maneras de conectarse.

El pasado 19 de febrero del 2020 dos miembros del equipo de investigación de INTER-ACT participaron en el Ciclo de Conferencias sobre Evidencias Científicas e Inclusión Social en la Atención al Alumnado con Necesidades Educativas, organizado por la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

En el marco de este ciclo, Rocío García-Carrión y Silvia Molina participaron con la ponencia: “Aprendizaje e Interacciones Comunicativas en la Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales”. El objetivo principal de la misma fue presentar el papel de las interacciones comunicativas en el aula y, en concreto, la función de estas interacciones para la inclusión social y académica del alumnado con NEE mediante las Actuaciones Educativas de Éxito. Tratando así así aspectos de relevancia a nivel de la investigación internacional, y en los que actualmente se sigue investigando mediante el proyecto INTER-ACT.

Organizado por IRIS AEBE (Associació per l’Educació Basada en Evidències), el pasado 25 de enero de 2020 tuvo lugar en Valencia el II Foro Comunitario de Ciencia y Educación ESPAI IRIS 2020 bajo el título “La inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional als centres educatius”. En el evento participaron 150 personas entre los cuales se encontraban profesorado, familiares de alumnado, además de estudiantes de secundaria y universitarios entre otros.

Nuestra compañera, miembro del equipo de investigación de INTER-ACT, Silvia Molina fue la encargada de dar comienzo al encuentro con una ponencia para dar a conocer las evidencias científicas existentes sobre las actuaciones educativas que están demostrando tener potencial para la superación de barreras hacia una educación inclusiva.

Durante la conferencia se presentaron los últimos avances de la investigación científica en el área. Entre otros temas, se habló sobre el impacto de las Actuaciones Educativas de Éxito en el alumado con diversidad funcional, se mencionaros las claves para ello y de algunos resultados de la primera fase del proyecto INTER-ACT.

Los pasados 15 y 16 de noviembre de 2019 tuvo lugar en Pamplona (Navarra) el “VIII encuentro internacional de Comunidades de Aprendizaje” bajo el lema «No hay enseñanza sin investigación, ni investigación sin enseñanza» del pedagogo Paulo Freire: .

La conferencia inicial de esta última edición corrió a cargo de nuestra compañera, la Dra. Silvia Molina (Universidad Rovira i Virgili – Tarragona). Nuestra investigadora participó con la ponencia titulada “Cómo la inclusión de alumnado con NEE a través de AEE mejora la educación y la vida de las comunidades educativas”, donde se presentaron algunas de las últimas evidencias extraídas del proceso de análisis de INTER-ACT.

Al evento acudieron diversidad de perfiles relacionados con la educación, tanto a nivel de profesorado, investigadores y familias. Todas ellas tuvieron la oportunidad de participar en diferentes ponencias y talleres.

Las interacciones que se daban en las aulas no se detienen en las casas durante tiempos de confinamiento. Ejemplo de ello es la experiencia compartida por el Centro de Educación Especial Virgen de la Esperanza de Cheste (Valencia). Mediante el éxito de la misma, se demuestra que no hay barreras para seguir compartiendo y aprendiendo juntas.

Después de un largo recorrido de Tertulias Literarias Dilógicas presenciales, estudiantes de primaria (6-12 años) con diversos tipos de necesidades educativas especiales, continúan realizando Tertulias Literarias Dialógicas a través de plataformas virtuales desde sus respectivas casas. Así, se han abierto espacios para el reencuentro del alumnado, dando continuidad también a seguir aprendiendo junto con el resto de compañeras y compañeros, docentes e incluso poder compartirlos con sus familias.

Para más información consultar en este enlace.

El pasado 13 de enero de 2020 la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto acogió la segunda reunión del equipo investigador del proyecto INTER-ACT, con investigadoras e investigadores de las nueve universidades participantes.

El encuentro fue un espacio para la puesta en común del trabajo de campo realizado en el estudio de casos de éxito en entornos interactivos de aprendizaje en contextos de diversidad funcional (Fase 1 del proyecto). Se presentaron algunos de los resultados preliminares. Posteriormente se planificó el trabajo a realizar para analizar el impacto de las intervenciones a nuevos centros que introducen Grupos Interactivos y Tertulias Literarias Dialógicas en sus centros, tanto en contextos ordinarios como específicos.