Autor: andrea.khalfaoui@deusto.es

El pasado 10 de mayo se celebró en Bilbao la Feria de la Ciencia 2019. Este evento, organizado por la Fundación Elhuyar, tiene como objetivo fomentar el interés de la ciencia en las chicas y los chicos más jóvenes e impulsar la cultura científica entre ellas y ellos.

Un año más, parte del equipo de INTER-ACT tuvo la oportunidad de presentar el proyecto en la Plaza Nueva de Bilbao. Además de dar a conocer la investigación a todas las personas que se acercaron al stand de la Universidad de Deusto como estudiantes, docentes, familiares, investigadores… también se invitó a las niñas, niños y jóvenes asistentes a participar en las dos actuaciones educativas que se implementarán como parte del proyecto: Grupos Interactivos (GI) y Tertulias Literarias Dialógicas (TLD).

El pasado 11 de abril dentro del marco de las III Jornades de Socioeducatives de la Safor: Educació Inclusiva i Convivència Escolar, oraganizado en Oliva (Gandía), nuestra investigadora Silvia Molina tuvo la ocasión de presentar la conferencia titulada “Millora en el rendiment acadèmic de l’alumnat amb NESE que participa en Actuacions Educatives d’Èxit ”. En esta ocasión el hilo de la sesión versó entorno a los resultados preliminares del estudio de caso exploratorio desarrollado como parte del proyecto INTER-ACT.

Desde el pasado 5 al 9 marzo se celebró en Toronto, Canadá, el último encuentro anual de la AERA (American Educational Research Asociation) que tuvo por tema “Leveraging Education Research in a “Post-Truth” Era: Multimodal Narratives to Democratize Evidence”.

Parte del equipo investigador de INTER-ACT tuvo la oportunidad de exponer una comunicación que lleva por título “Interactive Learning Environments That Enhance Educational Quality Of Students With Disabilities In Special Schools”. Mediante la aportación presentada se dieron a conocer los resultados preliminares obtenidos de los análisis realizados. El objetivo de la exploración realizada fue conocer las características de la implementación de los GI (Grupos Interactivos) en escuelas especiales y los beneficios que esto aporta a los estudiantes con diversidad funcional.

Los resultados del estudio muestran que la transferencia de los GI a las escuelas especiales contribuye a crear una educación inclusiva de calidad para los estudiantes. Más concretamente, se ha observado que los entornos interactivos de aprendizaje potencian los entornos de aprendizaje de alumnado con diversidad funcional, de forma paralela que en las escuelas ordinarias.

Estos resultados conducen a concluir que el empleo de las GI mejora niveles de aprendizaje cuando se emplean en escuelas ordinarias como escuelas especiales. Como tal, mediante su implementación, estos incrementan las oportunidades educativas y las expectativas hacia todo el alumnado.